Acuerdo número 494 por el que se actualiza el diverso número 181 por el que se establecen el Plan y los Programas de Estudio para la Educación Primaria (Continúa de la Cuarta Sección)

DOF, 7 de Septiembre de 2009 › Poder Ejecutivo › Secretaria de Educacion Publica

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Acuerdo número 494 por el que se actualiza el diverso número 181 por el que se establecen el Plan y los Programas de Estudio para la Educación Primaria (Continúa de la Cuarta Sección)

ACUERDO número 494 por el que se actualiza el diverso número 181 por el que se establecen el Plan y los Programas de Estudio para la Educación Primaria (Continúa de la Cuarta Sección) (Viene de la Cuarta Sección) TEMA 2. IMPORTANCIA DE LAS TRANSFORMACIONES TEMPORALES Y PERMANENTES DE LOS MATERIALES APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDACTICAS

Distingue las transformaciones temporales de las permanentes en algunos fenómenos naturales del entorno. Explica las implicaciones de las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida diaria analizando sus beneficios y riesgos. Promueva la experimentación en torno a la relación de las transformaciones temporales con los cambios de estado (agua, mantequilla o chocolate) y deformación de materiales (plastilina y barro). Enfatice que las sustancias son las mismas aunque cambien de estado o forma. En el caso de las transformaciones permanentes se sugiere recurrir a ejemplos en los que se evidencie la formación de sustancias diferentes a las iniciales como la cocción de los alimentos y la combustión del papel, de la madera o de una vela. Promueva la reflexión acerca de que las transformaciones temporales (evaporación y condensación) en el ciclo del agua favorecen la eliminación de sustancias que la contaminan y que de esta manera vuelve a ser útil para los seres vivos. En el caso de la combustión, como ejemplo de transformación permanente, es importante que destaque la obtención de energía (luz y calor) que se aprovecha en diversas actividades. En este sentido, es necesario que enfatice los beneficios y riesgos del uso de combustibles. TEMA 3. APROVECHAMIENTO E IDENTIFICACION DEL FUNCIONAMIENTO DE LAS MAQUINAS SIMPLES APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDACTICAS

Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento básico de las máquinas simples y las ventajas de su uso. Identifica diversas máquinas simples en su contexto, reconociéndolas como aportes de la tecnología en distintas actividades. Oriente a los alumnos en la planeación, el diseño y la construcción de un artefacto cuyo funcionamiento involucre una máquina simple. Considere las habilidades, herramientas y recursos necesarios en esta actividad, así como la forma de evaluar la eficiencia del objeto elaborado con base en la aplicación de mayor o menor fuerza al variar los puntos de apoyo en las palancas, el número de poleas utilizadas o el ángulo de planos inclinados, según sea el caso. Estimule la curiosidad de sus alumnos y encamínela hacia el desarrollo de una investigación relacionada con las aplicaciones de las máquinas simples en el entorno (perillas, exprimidor, martillo, tijeras). Favorezca la reflexión respecto a cómo las máquinas simples facilitan la realización de diversas actividades.

PROYECTO. El reuso y reciclado de los materiales Preguntas opcionales · ¿Cómo se producen, reusan y se reciclan los objetos de vidrio y aluminio? · ¿Cuál es el costo-beneficio del reuso y reciclado de algunos materiales? · APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDACTICAS

Relaciona las características de los materiales y los procesos de reciclado a fin de seleccionar los productos que tienen menor impacto en el ambiente. Valora la aplicación de la tecnología en la búsqueda de soluciones al deterioro ambiental. Promueva que los estudiantes investiguen los objetos que se pueden elaborar reusando materiales como vidrio y plástico, así como los procesos empleados para reciclar diversos materiales como el vidrio y el aluminio. Favorezca la identificación de los objetos de material reusado y reciclable que usan los estudiantes y las acciones que puede realizar para recolectarlos y llevarlos a centros de acopio. Proponga campañas en torno al reuso de materiales, y al uso y acopio de materiales reciclables. Promueva la difusión de los resultados del proyecto por medio de estrategias como pláticas con la comunidad escolar y carteles o trípticos. Enfatice que la reducción en el consumo de materiales es la principal acción que podemos realizar para mitigar el deterioro ambiental. Propicie la autoevaluación de las habilidades, actitudes y conocimientos desarrollados en el proyecto mediante preguntas como: ¿qué aprendí de los materiales?, ¿qué es más importante, la reducción del consumo de materiales o su reuso o reciclaje?, ¿cómo me organicé con mis compañeros?, ¿qué dificultades enfrentamos en el desarrollo del proyecto y cómo las resolvimos?

BLOQUE IV ¿COMO SE TRANSFORMAN LAS COSAS? AMBITOS · El cambio y las interacciones. · La tecnología. En el bloque se estudia la energía y la importancia de su aprovechamiento. Se busca que los alumnos reconozcan y describan algunas características de la ...

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