Acuerdo número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica (Continúa en la Quinta Sección)

Extracto

---

Acuerdo número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica (Continúa en la Quinta Sección)

ACUERDO número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica (Continúa en la Quinta Sección) (Viene de la Tercera Sección) PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: OFRECER Y RECIBIR INFORMACION DE UNO MISMO Y DE OTRAS PERSONAS

CONOCIDAS

AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO

Competencia específica: Ofrecer e interpretar información sobre experiencias personales

APRENDIZAJES

ESPERADOS

CONTENIDOS

PRODUCTO

· Entiende el sentido

general del contenido de un

diálogo.

· Lee algunos enunciados

que expresan experiencias

personales para asumir el

papel de emisor en un

diálogo.

· Dicta y completa

enunciados o palabras.

· Respeta normas básicas

al intercambiar expresiones

en un diálogo.

Hacer con el lenguaje

Escuchar el audio o la lectura en voz alta de diálogos sobre

experiencias personales.

· Deducir el sentido general de los diálogos.

· Detectar tema y propósito.

· Reconocer interlocutores y diferenciar los turnos de

intervención.

· Detectar tono, ritmo, velocidad, pausas y entonación.

· Identificar estructura de los diálogos.

· Aclarar significado de las palabras y términos coloquiales

desconocidos.

Identificar lo que expresan los interlocutores de los diálogos.

· Reconocer en un diálogo expresiones de saludo y

despedida, así como enunciados que expresan experiencias

personales.

· Definir el sentido y significado de palabras que denotan

acciones.

· Usar pistas contextuales para comprender expresiones

enunciadas.

· Completar enunciados.

· Completar enunciados que expresen experiencias

personales propias.

Participar en la escritura de enunciados que expresan

experiencias personales.

· Dictar y completar enunciados o palabras.

· Comparar composición de enunciados.

· Reconocer espacios entre palabras y signos de

puntuación.

· Leer en voz alta enunciados que expresan experiencias

personales.

· Asumir rol de interlocutor de un diálogo con apoyo de la

lectura de enunciados.

· Utilizar enunciados previamente escritos como modelos

para expresar una experiencia personal.

· Escribir enunciados que expresen experiencias

personales propias.

Revisar convenciones ortográficas y de puntuación.

Saber sobre el lenguaje

· Estructura de diálogos: apertura, cuerpo, cierre.

· Tema, propósito y participantes.

· Pistas contextuales.

· Característica acústica.

· Oposiciones en la sonoridad de consonantes.

· Repertorio de palabras.

· Tiempo verbal: pasado.

· Puntuación.

· Separación de palabras.

Ser con el lenguaje

Juego de tarjetas para formar

diálogos

Escribir diversas fórmulas de

saludo, despedida y cortesía.

Escribir varios enunciados que

expresen experiencias

personales.

Revisar que la escritura de los

enunciados y las fórmulas de

saludo y despedida esté

completa y cumpla con las

convenciones ortográficas,

primero en equipos y después

con ayuda del docente.

Pasar los enunciados y las

fórmulas de saludo y despedida

a las tarjetas, para formar tres

mazos: uno con fórmulas de

saludos, otro con fórmulas de

despedidas y otro más con

enunciados que expresan

experiencias personales, de

manera que puedan formarse

distintos diálogos.

Usar los mazos de tarjetas para

formar diversos diálogos y

leerlos en voz alta.

Compartir el juego con otros

grupos.

Ser con el lenguaje

· Valorar y respetar las experiencias personales propias y

de los demás.

· Demostrar interés por lo que otros dicen.

Bloque III PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: JUGAR CON LAS PALABRAS Y LEER Y ESCRIBIR CON PROPOSITOS EXPRESIVOS

Y ESTETICOS

AMBIENTE: LITERARIO Y LUDICO

Competencia específica: Recrear juegos de lenguaje para decir y escribir trabalenguas

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

PRODUCTO

· Determina el número de

palabras en un trabalenguas.

· Deletrea palabras.

· Dicta y escribe palabras.

· Lee trabalenguas en voz

alta.

Hacer con el lenguaje

Explorar trabalenguas escritos.

· Reconocer palabras contenidas en el nombre del

juego tongue-twister.

· Identificar propósito.

· Distinguir disposición gráfica.

· Identificar componentes textuales.

Escuchar la lectura en voz alta de trabalenguas.

· Determinar el número de palabras en un

trabalenguas.

· Hacer correspondencias entre lectura y escritura

de palabras.

· Aclarar el significado de palabras nuevas.

Practicar la enunciación de trabalenguas.

· Leer trabalenguas en voz alta.

· Escuchar y discriminar universos de palabras con

sonidos específicos (tth, fph, ugh, etcétera).

· Repetir varias veces sonidos específicos para

practicar su pronunciación.

· Practicar fluidez.

Participar en la escritura de trabalenguas.

· Del...

Ver el contenido completo de este documento

---